Музыка – это самая приятная, прекрасная и доступная форма общения взрослого и ребёнка. Мы вместе с детьми мечтаем, фантазируем, уносимся в мир сказок, в мир музыки. Мы вводим маленького человека в этот мир, воспитываем у него на основе музыки добрые и высокие чувства.
Музыка становится для детей доступным средством выражения настроений, мыслей, чувств. Велика сила эмоционального и нравственного воздействия музыки, и важно переживать её в движении.
Музыкальная деятельность дошкольников – это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого осуществляется и общее развитие.
В чём же счастье моей работы?
Оно наступает тогда, когда я вижу, что мои ребята могут станцевать задорный танец, спеть песню, сыграть в оркестре или показать сказку.
Я могу видеть плоды своего труда.
Принципы моей работы
- Воспитывать любовь и интерес к музыке.
- Обогащать впечатления детей, знакомя их в определенно организованной системе с разнообразными музыкальными произведениями.
- Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности.
- Развивать общую музыкальность детей.
- Содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса.
- Развивать творческое отношение к музыке.
У старика спросил поэт:
– Что музыка такое, дед?
– Воспоминание она.
В ней юность давняя слышна.
Был задан девочке вопрос,
Она ответила всерьез:
– Похожа музыка на луч,
Окно пробивший из-за туч.
А юноша ответил так:
– Без музыки нельзя никак.
Душа без музыки грустит,
В простор волшебный не летит.
А девушка, пожав плечом,
Сказала: «Музыка – наш дом,
В ней – все родное, все свое.
Во всем дыхание ее».
– Вы правы все, – сказал поэт,
Прекрасен каждый ваш ответ.
Одно хочу я повторить –
Нас учит музыка любить.
Интересные сайты:
http://doshvozrast.ru/ Воспитание - дело очень ответственное. Оно вдвойне ответственно, когда речь идёт о воспитании дошкольников. Ведь именно в этот период закладывается основа личности человека. Чтобы понять маленького ребёнка, чему-то его научить, надо очень много уметь, знать, понимать. Всю необходимую информацию Вы сможете найти на этом сайте.
www.maam.ru Конспекты занятий, новаторские методические разработки, коллекции сценариев для детей, оригинальные детские поделки, развивающие игры своими руками, необычные примеры оформления, стенгазеты.
Районный смотр-конкурс детского творчества
"Талантливые дошколята"
Победитель в номинации "Звонкие голоса. Солист"
Улиско Елизавета
Победитель в номинации "Юный музыкант"
ансамбль "Волшебная радуга"
1. Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребёнка как можно раньше. «Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание: даже если оно будет красиво снаружи, оно все равно развалится на куски от сильного ветра и землетрясения», - считают педагоги. Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо.
2. Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд, кажется далёким от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь!! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение.
3. Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза.
4. Не «приклеивайте» вашему ребенку «ярлык»- немузыкальный, если вы не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.
https://pochemu4ka.ru/load/vsjo_dlja_detskogo_sada/44 - Сайт "ПОЧЕМУЧКА"
Домашний оркестр
На этот раз, уважаемые родители, мы поговорим с вами о домашнем оркестре. Эта тема выбрана не случайно. Дети любят играть на музыкальных инструментах!
При игре на музыкальных инструментах ребенку легче всего проявить свою активность и самостоятельность, это самый доступный для него вид музыкальной исполнительской деятельности. Игра на детских музыкальных инструментах обогащает музыкальные впечатления детей, развивает их музыкальные способности. Те музыкальные звуки, которые подчас раздражают взрослых, для него остаются необыкновенно привлекательными и с годами желание извлекать звуки из музыкальных и шумовых инструментов для ребенка не угасает.
Прислушайтесь! Нас окружает множество звуков: журчание ручейка, шум дождя, пение птиц… И многие из них можно воспроизвести на музыкальных инструментах. А это требует слухового внимания, активизации мышления и, конечно, проявления творчества.
Польза мзицирования неоспорима, но настоящие музыкальные инструменты стоят дорого. Поэтому мы предлагаем вам изготовить их своими руками вместе с детьми. Займёт это немного времени, зато доставит массу удовольствия и точно поднимет настроение. Наверняка у вас найдутся пустые пластмассовые баночки, картонные коробки, трубочки, скорлупа от орехов и т.д.… Тогда принимаемся за дело! На фото представлены образцы самодельных музыкальных инструментов.
А теперь пора попробовать инструменты в деле. Попробуйте озвучить сказку «Как медведь потерялся» с помощью ваших инструментов.
Сказка о том, как медведь заблудился
Жил да был медведь. Он бродил по лесу (медленно стучать по барабанчику). Медведь не мог найти своей берлоги и очень устал. На берегу озера он прилёг поспать. И вдруг услышал буль-буль-буль…(дуть в стаканчик с водой через трубочку). Кто бы это мог быть? Может лягушка? Медведь не видел, потому что уже стемнело. Неподалёку пела птичка (свистулька). Медведь заснул. Ему приснился сон: он танцевал под тихую музыку на медвежьем празднике со своей женой-медведицей! (играть чайной ложкой по бутылкам с водой разного количества). Однако музыкам звучала всё громче (вступает вешалка с ключами). Медведи танцевали польку под зажигательную мелодию до тех пор, пока не устали. Тогда они пошли домой, в берлогу к своим детям. Медвежата весело играли перед входом в берлогу (трещётки из бутылочек с наполнителем). Эта громкая музыка разбудила медведя. Оказалось, к нему в гости пришли лесные звери (играют все инструменты). Ведь у него был день рождения, а он совсем забыл об этом. друзья принесли ему в подарок план леса, завёрнутый в зелёные листья. Берлога медведя была отмечена на плане красным кружочком. теперь уж он не заблудится в лесу! Медведь был очень рад подарку!
Можно сделать другие инструменты и озвучить другую сказку. Проявляйте фантазию и приятного вам музицирования!
Правила поведения родителей на детском празднике
Мы в музыкальном зале рады видеть всех,
Всегда звучат здесь песни, детский смех.
И чтоб праздник был спокойней, веселей -
Не надо брать с собой грудных детей!
Устанут, будут плакать и кричать,
Нехорошо артистов огорчать.
В день праздника Вы постарайтесь раньше встать,
Чтоб на утренник не опоздать.
Чтоб Ваша дочка иль сынок
Костюм надеть спокойно мог.
Не надо поправлять банты, заколки….
Детей своих не надо отвлекать!
И сотовый пусть не звучит без толку,
Так можно нашу сказку распугать!
Ребенок хочет видеть глазки мамы,
Улыбку папы, бабушку свою…
Не камере своей крутейшей самой
Ребята свои песенки поют.
И не забудьте снять пальто и шапки,
Снимите сапоги, наденьте тапки.
А лучше туфли на высоких каблуках,
Чтоб все вокруг сказали: «Ах!»
А если уж пришлось Вам опоздать,
То постарайтесь никому не помешать.
Вы между номерами паузу дождитесь,
Пройдите в зал и у дверей садитесь.
«А что же можно?»– спросите Вы нас.
Мы очень просим, дорогие, Вас
Аплодисментами поддерживать детей,
Чтоб артисты стали посмелей.
Вновь сценарий сочиняю.
Скоро праздник, и во мне полно азарта!
Надо праздник провести, никого не подвести!
Мне болеть запрещено! Нету прав таких давно!
Кашель иль радикулит, горло, голова болит,
Надо топать на работу, позабыв про «неохоту»!
Петь до горла хрипоты, танцевать до ломоты!
Воевать с косноязычьем, с педагогов безразличьем.
Научить всех «ЗАХОТЕТЬ», улыбнуться всем успеть!
И ни с кем не разругаться, (хоть хотелось бы…подраться),
Удержать себя от слез, из-за жизненных полос.
Утренник- он праздник яркий, воспитателям- подарки!
А музрук в углу стоит, сердце у него дрожит:
Танцевали дети криво, пели явно некрасиво,
Мямлили стихи, шептали, сценку вяло отыграли…
Все нестройно, как-то …мимо! Ладно, это излечимо!
Я опять не унываю! Вновь сценарий сочиняю!
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МУЛЬТИФАНТАЗИЯ
«НА ЛАДОНИ ЛИНИЯ»
За окном утро, свет нового дня. И вот я уже спешу знакомой дорогой к детскому саду. Что день грядущий мне готовит? Какая музыка сегодня зазвучит в моей судьбе? Музыка светлой радости и фантастического счастья, как у солнечного Моцарта? Или мелодия беззвучно льющихся слез и страдающего сердца как у Глинки, а может симфония мужества, огня и победы как у Бетховена!
Мой путь по линиям судьбы определен- познавать мир сердцем, отправляясь по дорожке черно-белых клавиш за святой истиной, наслаждаться родниковой чистотой детских голосов, наполнять души детей чистотой и благородством.
Какое удивительное счастье, смотреть и видеть, как раскрываются нежные удивительные бутоны талантов, и верить в то, что со временем превратятся в яркий благоухающий букет. Каждый цветок имеет свою неповторимую форму, каждый по-своему растет, расцветает, распускается, благоухает. Быть садовником в таком райском саду просто потрясающе! Это мое предназначение, моя линия счастья.
Каждая встреча с музыкой открывает детские сердца, прекрасная мелодия и доброе слово настраивают их на иной лад восприятия жизни, более возвышенный, поэтичный, благородный. Здесь в этом мире сбываются мечты о чистой любви, о доблести и славе, о торжестве добра над злом… Ведь именно к этому, пусть и подсознательно, тянется светлая и святая детская душа.
«Тот у кого нет музыки в душе
Кого не тронут сладкие созвучья
Способен на грабеж, измену, месть
Не верь такому… » У. Шекспир.
Мой многолетний педагогический опыт доказывает, что музыка не только звучит в сердцах детей, но и оказывает на них огромное воздействие. Музыка открывает маленькому человеку огромный мир, дарит радость открытия себя самого в этом мире. Детское творчество это палитра шедевров, яркая, сочная, брызжущая восторгами и радостью каждого дня. Я верю в то, что каждый ребенок немного гений, а каждый гений немного ребенок. В этом мое убеждение. Это моя линия удачи.
Я понимаю, что наши дети делятся со мной самым дорогим, отдавая нам, педагогам свое самое ценное сокровище – время детства на жизненном пути, самое дорогое время на свете для каждого из нас. Я понимаю, что наши дети и есть золотой запас нашей страны, который надо беречь, сохранять и приумножать! Это мое открытие, моя линия ума.
Очень радует, что нынешними приоритетами для государства стали материнство, образование и здравоохранение. Понятие «здоровый ребенок» для дошкольника включает в себя такие характеристики, как активность, любознательность, устойчивость к неблагоприятным внешним факторам, высокая работоспособность. Именно на такого ребенка ориентированы учебные программы, педагогические проекты и инновационные методики.
Однако показатели здоровья российских детей - одни из самых неблагоприятных в Европе. Этому способствует неблагоприятная экология, техническая гиподинамия, преобладание искусственных видов питания, социально-бытовая напряженность в семье. Поэтому здоровье детей - отнесено к приоритетным направлениям государственной политики.
Актуальность темы очевидна, и музыка может выступать полноправным звеном в качестве важного фактора развития и оздоровления в образовательном пространстве. Еще с древнейших времен известно о благотворном влиянии музыки на организм человека, на сегодняшний день музыкотерапевтические ресурсы широко используются в разных направлениях человеческой деятельности.
«Я слышал, что стихами Авиценна
Писал рецепты для больных людей
Я знаю, что излечивал мгновенно
Больных своею музыкой Орфей» Р. Гамзатов.
Во-первых – музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности через три основных фактора :
Вибрационный
Физиологический
Психологический
Во-вторых в музыке имеются три начала всего живого : ритм, мелодия и гармония.
В- третьих музыка позволяет точно дозировать психофизические нагрузки, дети занимаются оздоровлением в процессе обучения.
В четвертых музыка позволяет стимулировать дыхательную технику.
И наконец, в-пятых музыка оживляет эмоциональную сферу, восстанавливает психическое равновесие, повышенный эмоциональный тонус и положительные эмоции укрепляют иммунитет.
Таким образом музыка помогает детям быть не только умными, но и веселыми и жизнерадостными. На музыкальных занятиях можно и нужно использовать здоровьесберегающие технологии, в привычные виды музыкальной деятельности это привносит разнообразие с несомненной пользой для здоровья.
Много лет маленький человек проведет в стенах образовательного учреждения, пришло время наравне с обучением, воспитанием и развитием уделять внимание и сохранению и приумножению здоровья нации. А закладывать основы ценностного отношения к своему здоровью надо начинать с детских лет.
В человеке должно быть все прекрасно, и душа, и тело. А душа человеческая по-прежнему в поиске совершенства, разума и гармонии с собой. Да пребудет ей вечной благодати бесконечной мудрой музыки, от которой так хочется жить! И пусть среди ищущих смысл жизни в добре, красоте и истине становится хотя бы на одного человека больше!
Сказки-шумелки, как разновидность шумового оркестра.
«Музыкальные инструменты для маленького ребенка – символ музыки,
тот, кто играет на нём – почти волшебник»
Одна из важных задач, стоящих перед обществом, - это воспитание гармонической личности. Это, прежде всего, формирование духовной культуры, частью которой является музыкальная культура. Необходимо с дошкольного возраста создавать условия для общения детей с музыкой, развивать их потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы, воображение, расширять кругозор, побуждать детей к творчеству.
С раннего возраста ребёнок чувственным путём познаёт окружающий его мир. Одним из объектов познания являются звуки, в том числе и музыкальные. Необходимым становится создание условий для активного экспериментирования со звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Именно манипулирование и игра с музыкальными звуками позволят ребёнку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, её жанрах.
ЧТО ТАКОЕ ШУМ
Шум — беспорядочные непериодические колебания звучащего тела.
В отличие от музыкальных звуков, шум не имеет точно определенной высоты.
К шумовым звукам относятся треск, дребезжание, скрип, шелест и т. д., а шумовые оркестровые инструменты – это устройства для получения шумов, которые создают определенный ритмический и тембровый колорит.
Важнейшей особенностью работы с детскими музыкальными инструментами является то, что освоение их не требует специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обучении игре на инструменте в музыкальных школах.
Благодаря этому ребёнок почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте и самостоятельно приобретать опыт в процессе практической работы.
В результате игры на шумовых инструментах у детей развивается любознательность, воображение, речевая и общая инициатива, преодолевается застенчивость, повышается уровень познавательных и творческих способностей.
Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками. Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание музицировать.
Вот то, что всегда может оказаться под рукой: жестяные и пластиковые банки с сухим рисом, гречкой, ложки, крышки от кастрюль. Всевозможные трещотки, расчески, детские погремушки. Связки ключей. Мешочек с орехами – чудесный шорох. Различная бумага (целлофан, пергамент, газета, гофре и пр.) Деревянные кубики, брусочки. Природные материалы: желуди, каштаны, орехи, шишки, скорлупки от них и многое другое.
При помощи шумовых инструментов ребенок может выполнять различные игровые задания.
Одной из самых увлекательных форм музыкально – ритмических игр с шумовыми инструментами для ребенка является рассказывание сказок-шумелок. Такой совместный игровой досуг для ребёнка могут организовать родители без специальной методической и музыкальной подготовки.
ЧТО ВАЖНО
В такой сказке текст составляется так, что после одной – двух фраз ребёнку дается возможность что-либо изобразить шумом. Выбирая текст сказки, необходимо учитывать насколько он подходит детям по сложности и объёму.
Важно заранее определить шумовое оформление для сказочки, смысловые акценты и паузы, сделать соответствующие пометки или условные обозначения в тексте. Сказочка должна быть выучена так, чтобы можно было рассказывать наизусть. Благодаря использованию инструментов история или сказочка становится более интересной и яркой.
Перед сказкой раздайте инструменты с учётом возможностей ребенка, можно также предложить выбрать инструмент и дать время проверить звучание.
Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы. Игра на инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом.
Также мимикой и жестами можно подсказывать ребенку громкость и скорость игры. Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее.
СКАЗКА- ШУМЕЛКА «ТРУСЛИВЫЙ ЗАЯЦ»
А сейчас мы сами попробуем озвучить небольшое произведение. Но сначала мы сделаем презентацию инструментов. ( из чего он сделан для чего нужен и как на нем играть)
ВАМ ПОНАДОБЯТСЯ: Расческа металлофон маракасы пакет или бумага барабан ложки ткань рубель
1. Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.
ПОБАРАБАНИТЬ ПАЛЬЧИКАМИ (по барабану)
2.К вечеру мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.
Они грызли орешки, (ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ)
3.Грызли зёрнышки РУБЕЛЬ (или расчёска)
4.И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки.
(ШУРШИМ бумагой или маракасами )
5.А рядом в лесу жил заяц-трусишка. Вышел вечером заяц из дома, а ёжик в кустах вдруг как зашуршит! (БУМАГА ИЛИ ПАКЕТ)
6. Испугался заяц и бежать. (БАРАБАН)
7. Бежал, бежал и присел на пенёк отдохнуть. А дятел на сосне как застучит! (ЛОЖКИ)
8. Бросился заяц бежать. (БАРАБАН)
9. Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает! (ТКАНЬ)
10.Побежал заяц из леса к речке. (БАРАБАН)
11. А на берегу речки лягушки сидели. Увидели они зайца и, прыг в воду. (ПАЛОЧКОЙ ПО МЕТАЛЛОФОНУ)
12. Обрадовался заяц, что лягушки его испугались - и смело поскакал обратно в лес. (БАРАБАН)
С помощью сказок – шумелок и игре на самодельных музыкальных инструментах дети, которые были замкнутые, раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей.
Зародившийся в детстве интерес к игре на музыкальном инструменте, может в дальнейшем привести к профессиональному увлечению. Но даже если этого не произойдет, Малыши вырастут чуткими к прекрасному, развитыми людьми.
Музыкальные игрушки так детьми любимы!
Развивают детский слух.
Всем необходимы: дудки, бубны, барабаны,
Кастаньеты и ксилофон.
РОЖДЕНИЕ ПРАЗДНИКА В ДЕТСКОМ САДУ
Праздники любят все, но особенно их обожают дети! Для того, чтобы праздник оказался таким же вкусным, как именинный пирог, необходимо соблюдать технологию его приготовления. В этом процессе неотъемлемыми
участниками являются музыкальный руководитель, воспитатель, родитель и сам ребенок.
Музыкальный руководитель одновременно является организатором, сценаристом, режиссером, звукооператором и т.д. Для того, чтобы каждый ребенок мог самореализоваться, этот специалист включает детей в различные виды музыкальной деятельности, учитывая при этом их способности, возможности, индивидуальные особенности и желание! Исходя из этого, одни участвуют в
инсценировке, другие играют в оркестре, а третьи поют, танцуют, рассказывают стихи. Также музыкальный руководитель следит за тем, чтобы праздник был не перегружен зрелищами и выступлениями, соответствовал регламенту времени.
Воспитатель распределяет стихи, роли в сценках, закрепляет материал, разученный на музыкальных занятиях. Учит выразительно читать стихи, помогает в освоении наиболее сложных движений танца. Также он координирует и организует детей на самом мероприятии, выступая в роли ведущего или сказочного героя. Кроме этого готовит атрибутику, помогает музыкальному руководителю в
оформлении зала и мн.др.
ВНИМАНИЕ!!! Глубоко ошибочно мнение тех родителей, которые считают, что можно не водить ребенка на музыкальные занятия (без уважительной причины), а привести только на праздник! Ничего кроме неприятностей для самого ребенка не получится.
Незнание музыкального материала (песен, танцев, перестроений, игр и т.п.) приводит к тому, что ребенок путается, расстраивается, нервничает, плачет, мешает остальным ребятам, которые старательно учили стихи, песни, танцы в течение долгого времени. Главная задача родителей – обеспечить регулярное
посещение детьми детского сада, так как дети постепенно (1-2 месяца) осваивают материал к празднику, закрепляя его в группе. Благодаря слаженной работе музыкального руководителя и воспитателей, вы, родители, имеете возможность увидеть развитие вокальных, актерских, танцевальных и др. способностей у своих детей.
Какую роль играют родители в подготовке к празднику? Конечно же самую главную – поддерживают положительный эмоциональный настрой и интерес
ребенка; напоминают правила поведение на утреннике. А также разучивают, повторяют стихи и роли дома, чтобы ребенок комфортно и раскрепощено чувствовал себя на празднике. По возможности помогают в подготовке
костюмов, декораций, различной атрибутики! Кроме того, праздник - это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка
взаимоотношения со взрослыми и детьми, сравнить навыки своего ребенка с умениями сверстников (возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над
которыми стоит поработать дома), оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен или стеснителен, достаточно ли он дисциплинирован, не мешает ли другим детям наслаждаться происходящим!
Праздник – это общее дело! Праздник – это радость!
Так давайте дарить ее детям и друг другу, не жалея сил в поддержке, улыбок и комплиментов!
И тогда все у нас получится!
Почему мы зовем к ребенку Деда Мороза?
Дед Мороз уже приходил к малышу на елку в детский сад. И еще мы водили его на
самые престижные представления в городе, где Дед Мороз тоже обязательно
был — высокий, нарядный, с зычным голосом. Но нам этого мало. Мы непременно
желаем, чтобы он пришел и к нам домой, собственноручно вручил ребеночку
купленный нами подарок. Почему?
Мы, взрослые, очень нуждаемся в волшебном, тоскуем о нем и не смеем в этом
признаться. Мы хотели бы верить в чудо, но наш возраст, статус и опыт жизненных
разочарований этого не позволяют. А малыш от этого всего еще свободен. Он в
Деда Мороза искренне верит. И мы, наблюдая ребенка в его доверчивой радости от
встречи с Дедом Морозом, смотрим в этот момент на мир его глазами и получаем
свой кусок эмоционального пирога от переживания чудесного.
Это такое родительское счастье — ждать в гости Деда Мороза с подарками (для ребенка, конечно), читать вместе с малышом детские книжки, ходить в театр и в музей.
Однако, приглашая к малышу Деда Мороза, нужно следовать некоторым правилам.
Правила встречи Деда Мороза.
К встрече с Дедом Морозом ребенок должен быть психологически готов. Дед
Мороз — персонаж волшебного мира, волшебной сказки. Значит, ребенок уже
должен иметь доступ в сказочный мир. Это становится возможным тогда, когда
детское воображение уже проявляет себя, когда малыш уже научается играть с
игрушками в сюжетные игры — не просто складывать пирамидки и стучать
кубиком о кубик, а сооружать постройки, организовывать жизнь кукол и слушать
волшебные сказки. То есть в возрасте около четырех лет. «С четырех до шести»
дети верят в Деда Мороза, ждут его, вступают при встрече в контакт,
выстраивают с ним игровые отношения. Индивидуальные границы готовности,
конечно,ут колебаться. И некоторые малыши с удовольствием приветствуют
новогоднего гостя и в три с половиной годика – особенно, если они смелы и не
боятся вступать в контакт с незнакомыми.
По отношению к ребеночку более младшего возраста (к примеру, двухлетнего) появление Деда Мороза не может являться обязательной и желаемой составляющей праздника. Дед Мороз для него прежде всего чужой, незнакомый взрослый. И он может сильно напугать малыша – особенно, если явится во всем своем громогласном великолепии и постукивая палкой.
В силу возрастных особенностей гораздо больший интерес для двухлетки представляет елка — ее игрушки и огоньки, манипуляции с развешиванием гирлянд и с кнопкой зажигания. Это можно «сценично» обставить: в определенный момент подвести малыша к деревцу, сказать вместе с ним волшебные слова и предложить нажать заветную кнопочку. Елочка загорелась — это уже чудо! Потом можно выйти за дверь и «обнаружить» там подарок, оставленный Дедом Морозом. Слова «Дед Мороз» могут и должны звучать: это заброс в будущее, обозначение перспективы. В невидимом своем обличье новогодний волшебник принесет двухлеточке не меньше пользы, чем в «натуральном» виде.
Иногда родители считают, что без Деда Мороза праздник не состоится. Если эта идея так сильно засела у них в голове, отсутствие Деда Мороза будет ощущаться как потеря, как эмоциональная дыра. Это плохо, поскольку маленький ребенок очень чувствителен к эмоциям взрослых.
Вы непременно решили показать малышу Деда Мороза? Учтите: этот Дед Мороз не должен совершать никаких резких движений. Лучше, если он вообще будет стоять смирно и молчать. Как в анекдоте. Никаких приветствий хорошо поставленным актерским голосом, никаких песен и плясок. Дед Мороз должен притвориться большой куклой, которую можно потрогать за бороду, а на шубе разглядеть звезды и снежинки. То есть в отношении Деда Мороза требуется повторить все ли действия, которые вы уже проделали у наряженной елки: ребенку полутора-двух лет удовольствие доставляет «предметная сторона вопроса». До развернутого, самостоятельного, диалогического общения с незнакомым существом он еще не дорос.
Несколько иначе развивается ситуация, если малыш — не первый ребенок в семье, и у него есть старший брат или сестренка, с нетерпением ожидающие Деда Мороза. Поведение и эмоциональные реакции младшего двухлетки во многом определяются реакциями старших. Внутри их общей жизни он невольно оказывается втянутым и в игровое поле, и в предметные манипуляции с некоторым опережением, он копирует их образцы поведения. Поэтому и Деда Мороза он скорее всего будет воспринимать через призму эмоциональных реакций братьев и сестер. Но, возможно, в момент появления гостя присутствие мамы, папы или другого близкого взрослого, держащего ребенка за руку, не помешает: захочет малыш — подойдет поближе, познакомится. Нет — довольно и того, что посмотрит на происходящее с некоторого расстояния.
Ни в коем случае нельзя форсировать «удовольствие» малыша любого возраста от общения с приглашенным Дедом Морозом. Даже если приглашение стоит денег. Может, у взрослого в голове и существует «программа» оплаченного взаимодействия: поздороваться с Дедом за руку, потрогать бороду, спеть песенку, рассказать стишок, а потом получить из мешка подарок. Но эта «программа» в реальности порой расходится с желаниями и возможностями ребенка. Если ему боязно, неловко, некомфортно, ни в коем случае нельзя настаивать на своем, уговаривать, подталкивать в объятия к Деду Морозу. Никакой радости это не доставит.
И если сегодня малыш предпочитает общаться с Дедом Морозом на «дистанции», пусть так и будет. Может, так оно и лучше: кто их знает, этих волшебников?
